Experiencia docente en Educación Secundaria Obligatoria: el uso del escape room como herramienta educativa en álgebra

https://doi.org/10.59650/VYYI3957

María Fernández Pérez

Escuela Universitaria de Osuna (Universidad de Sevilla). Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. mariafperez90@gmail.com

Antonia García Parejo

Escuela Universitaria de Osuna (Universidad de Sevilla). Doctorada en Administración de Empresas y Marketing por la Universidad de Sevilla. http://orcid.org/0000-0003-2673-4304. antoniagp@euosuna.org

Resumen:

En los últimos años, el sistema educativo se enfrenta al reto de aumentar la motivación y el compromiso del alumnado, especialmente en materias tradicionalmente percibidas como complejas, como las matemáticas. En este contexto, las metodologías activas y, en particular, la gamificación, se presentan como estrategias didácticas capaces de favorecer un aprendizaje más significativo. El presente estudio analiza la implementación de un escape room educativo como herramienta pedagógica para la enseñanza del álgebra en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. La investigación se desarrolló mediante un diseño cuasi-experimental con grupo de control no equivalente, llevado a cabo en un centro educativo de Andalucía. La muestra estuvo compuesta por estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria, donde un grupo experimental participó en una intervención gamificada basada en un escape room algebraico, mientras que los grupos de control continuaron con una metodología tradicional. Para evaluar el impacto de la intervención se aplicaron pruebas de conocimiento previas y posteriores, además de encuestas de percepción al alumnado y entrevistas al profesorado. Los resultados evidencian una mejora en el rendimiento académico del grupo experimental, así como un incremento significativo en la motivación, la participación y la satisfacción del alumnado. Asimismo, se observa una valoración positiva por parte del profesorado hacia el potencial de este tipo de metodologías. En conjunto, los hallazgos sugieren que el escape room constituye una estrategia didáctica eficaz para favorecer el aprendizaje activo y mejorar la actitud del alumnado hacia las matemáticas.