La Educación Física como herramienta de inclusión: revisión sistemática en el contexto de la Diversidad Funcional Escolar

Laura Olivares Rodríguez

Graduada en Educación Primaria con Mención en Educación Física por la Escuela Universitaria de Osuna (Centro adscrito a Universidad de Sevilla).. mariafperez90@gmail.com

Dra. Macarena Cortés Vázquez

Prof. Escuela Universitaria de Osuna Osuna (Centro adscrito a Universidad de Sevilla)

Prof. Dpto. Educación e Innovación Educativa en Universidad Europea de Madrid. https://orcid.org/0000-0002-5074-2198

Resumen:

Este estudio realiza una revisión sistemática sobre los beneficios de implementar estrategias inclusivas en la educación física para alumnado con diversidad funcional en Educación Primaria. Desde un enfoque teórico, legislativo y pedagógico, se reconoce la educación física como una herramienta clave para el desarrollo motor, cognitivo, emocional y social, favoreciendo la equidad y la participación plena del estudiantado. Se utilizó la guía PRISMA y el modelo PICOT para delimitar la pregunta de investigación, centrándose en niños de 6 a 12 años con diversidad funcional y analizando intervenciones inclusivas implementadas entre 2015 y 2025. Se consultaron bases de datos como Medline, PubMed y Google Scholar, seleccionándose finalmente 20 estudios relevantes. Los resultados muestran que metodologías como el aprendizaje cooperativo, el juego adaptado, la tutoría entre iguales, la narración y el deporte inclusivo favorecen la interacción social, la autoestima, la autonomía y la cohesión grupal. Además, se destaca la importancia de la formación docente, la planificación estructurada y la actitud del profesorado como elementos clave para una inclusión efectiva. Las intervenciones exitosas no solo benefician al alumnado con discapacidad, sino que también transforman la cultura escolar hacia una más justa y empática. Sin embargo, persisten barreras como la falta de recursos, la escasa preparación inicial de los docentes y la necesidad de una mayor coordinación institucional. Se concluye que una educación física verdaderamente inclusiva es posible si se combina formación continua, estrategias pedagógicas bien fundamentadas y un compromiso ético con la diversidad. Esta área se consolida así como un espacio privilegiado para la justicia social y el desarrollo integral, en el que todos los estudiantes pueden aprender, participar y crecer en igualdad de condiciones.