Los videojuegos como aliados en Secundaria: una revisión sistemática (2002-2024)

https://doi.org/10.59650/QJPX9388

Lucía Cote Fernández

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Diego Berraquero Rodríguez

Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla. Orcid: 0009-0007-4238-0098

Resumen:

Este trabajo presenta una revisión sistemática sobre el uso de los videojuegos en la educación. La literatura académica que se ha revisado sugiere que este tipo de metodología innovadora puede tener un gran potencial a la hora de desarrollar y/o mejorar el aprendizaje en el alumnado. 

El objetivo de este trabajo es analizar las posibilidades de incluir los videojuegos como recurso pedagógico en la asignatura de Historia durante la etapa de Educación Secundaria (ESO), además de analizar qué tipo de habilidades desarrollaría el alumnado gracias a los videojuegos y cómo estos afectarían en el interés de las nuevas generaciones por la Historia. 

La metodología empleada ha sido una revisión sistemática usando el modelo PRISMA 2020, se han consultado las bases de datos SCOPUS, Dialnet y Google Scholar, además de búsquedas complementarias en Google para identificar literatura gris relevante. Se establecieron como criterios de inclusión el idioma (español e inglés), la etapa educativa (ESO) y la asignatura (Historia o Ciencias Sociales), estableciendo como rango temporal los años 2002 y 2024. La búsqueda inicial arrojó un total de 416 registros, de los cuales 61 se han incluido en esta revisión. 

Este trabajo concluye que los videojuegos de simulación y estrategia son los más adecuados para trabajar en el aula, logrando que el alumnado desarrolle una gran variedad de habilidades sociales e intelectuales, además de algunas de las competencias establecidas en los proyectos y leyes educativas, demostrando el gran potencial educativo de los videojuegos y la gran oportunidad pedagógica que representan.