Análisis del Bullying desde la perspectiva del docente

https://doi.org/10.59650/BOOK8689

Elsa Rey Cuevas

Graduada en Educación Primaria. Investigación realizada en el ámbito educativo en la Escuela Universitaria de Osuna (Universidad de Sevilla)

Rocío de la Fuente Martín

Doctora en Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Profesora titular de la Escuela Universitaria de Osuna, Universidad de Sevilla. ORCID: 0000-0003-3974-9951​

Resumen:

El presente estudio analiza el fenómeno del bullying desde la perspectiva de los docentes en ejercicio y en formación, con el objetivo de evaluar el conocimiento teórico y práctico que poseen, así como sus necesidades formativas en relación con esta problemática. Mediante un enfoque cuantitativo, se ha desarrollado un cuestionario orientado a explorar las cuatro variables de estudio fundamentales: la percepción sobre la formación recibida, la capacidad de identificación del acoso escolar, el conocimiento sobre intervención y protocolos de actuación, y las necesidades de formación en estrategias de prevención, detección e intervención. Además, se realizó un análisis de las diferencias entre los docentes (en ejercicio o no) en relación a estas variables. Los resultados mostraron una percepción de carencia de formación del profesorado en activo en materia de acoso escolar, mientras que los futuros docentes consideran haber recibido una mejor preparación en esta materia. Sin embargo, tanto los docentes en activo como los futuros docentes están altamente motivados en ampliar su formación teórica y práctica en relación al abordaje del bullying, aún existen importantes carencias en su formación y en el conocimiento de los protocolos de actuación. Esta situación pone de manifiesto la urgencia de mejorar la formación sobre el acoso escolar, tanto durante la etapa universitaria como a lo largo del desarrollo profesional docente.