La implantación del flamenco en el currículo educativo andaluz y su impacto en el alumnado.

Ángeles Carrosa-Zayas

Graduado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales por la Universidad de Sevilla. Profesor de la Escuela Superior de Enseñanzas Artísticas de Osuna (ESEA). E-mail: migueldr@esea.es

Carlos Chavarría Ortiz

Doctor en Dirección y organización de empresas. Universidad de Sevilla. Profesor titular Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.

E-mail: cchavarria@euosuna.org

Carmen López-Ruiz

Carmen López-Ruiz. Departamento de Economía e Historia Económica. Universidad de Sevilla.

ORCID iD: 0009-0009-1863-6457

Jesús Heredia-Carroza

Departamento de Economía e Historia Económica, Universidad de Sevilla.

ORCID: 0000-0003-2280- 2680.

E-mail: jheredia1@us.es​  

https://doi.org/10.59650/WXWN1799

Resumen: 

Este artículo muestra la apreciación de los futuros docentes sobre la introducción del flamenco en el aula y las habilidades que se fomentan, así como los efectos que implica en la relación entre generaciones y en el sentido de pertenencia a la comunidad. La investigación se centra en cómo la incorporación del flamenco en el ámbito educativo puede enriquecer el currículo y fortalecer los lazos culturales y comunitarios. Se ha empleado una metodología basada en el análisis estadístico descriptivo de los datos obtenidos para valorar la percepción de los futuros docentes. Este enfoque metodológico ha permitido recoger y analizar de manera rigurosa las percepciones y actitudes de los encuestados respecto a esta innovación educativa. Los resultados obtenidos reflejan un elevado optimismo sobre la implantación del flamenco en las aulas destacando las habilidades que se fomentan tales como la expresión emocional, la apreciación cultural y las capacidades artísticas. La inclusión del flamenco en el aula es percibida de manera muy positiva por los futuros docentes quienes han manifestado que consideran esta implementación una oportunidad para obtener resultados beneficiosos tanto a nivel individual como comunitario.

Este artículo demuestra que el flamenco, manifestación artística arraigada en la cultura andaluza, puede emplearse como una valiosa herramienta transversal para fomentar las habilidades competenciales del alumnado.

Palabras Clave: Flamenco; Habilidades; Brecha intergeneracional; Comunidad; Educación.