Intervención con robótica educativa en un niño autista.

Rosario Ruiz-Mateo

Grado en Educación Primaria. Mención Educación Especial. Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla.

Francisco José Montero-Bancalero

Doctor en Psicología. Universidad de Huelva. Profesor Titular en Escuela Universitaria de Osuna. Universidad de Sevilla. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8966-8493

https://doi.org/10.59650/ADVA8486

Resumen: 

Introducción: Este trabajo muestra una intervención realizada con robótica educativa en un alumno con autismo. La propuesta está basada en el ámbito de la Educación Especial, la atención al alumnado con capacidades diversas, así como en otras experiencias educativas similares, todo ello con el fin de evaluar los efectos de una intervención educativa orientada a competencias basadas en el uso de la robótica educativa en un niño con autismo.

Método: El partícipe ha sido un varón de 6 años diagnosticado con autismo leve, el cual ha trabajado con el kit de Lego We Do 2.0 durante las diferentes sesiones que configuraron el programa de intervención, mientras la autora medía las variables objeto de interés.

Resultados: Una vez finalizada la intervención se recogieron los resultados, para su posterior análisis, visualizándose que se produjo una mejora en la mayoría de estas variables, excepto en la motivación y la autonomía que se mantuvieron estables tras la intervención llevada a cabo.

Discusión: Como varios autores afirmaban, se han podido ver los efectos positivos que la robótica educativa ha tenido con respecto a las conductas estereotipadas, así como en el tiempo de concentración y las destrezas manipulativas. La motivación se ha visto condicionada por la conducta autoestimulatoria aunque otros estudios afirman haber obtenido resultados favorables de la misma. La responsabilidad se ha mantenido en un nivel alto, pero no se recoge en investigaciones previas.

Palabras clave: Educación Especial, Autismo, Robótica, Necesidades Educacionales.